"Comfort Logo": corrección de trastornos del habla mediante el método de biorretroalimentación (BFB). El programa “Comfort Logo” como método universal para corregir y desarrollar las capacidades adaptativas de los escolares con discapacidad Programa informático Comfort Logo

Complejo de biorretroalimentación "Comfort-Logo" para la corrección y prevención del desarrollo de trastornos del habla.
Tecnología eficaz y no médica que salva la salud para todas las materias del espacio educativo.

El complejo BOS "Comfort LOGO" está destinado al trabajo de logopedas, fonopedistas, foniatras, defectólogos, psicopedagogos de instituciones de diversos tipos de sistemas educativos y protección social de la población.

Propósito del complejo BOS "Comfort-Logo"

• Con la ayuda del complejo de biorretroalimentación Comfort-LOGO, se llevan a cabo diagnósticos multifactoriales del desarrollo del habla y entrenamiento específico en la respiración correcta del "habla". Al mismo tiempo, la tensión psicoemocional y muscular disminuye, mejora el estado general del cuerpo y se forma la base para un comportamiento correcto del habla.
• desarrollar habilidades para la autorregulación específica de los estados funcionales y emocionales necesarios para mantener la salud física, mental y social;
• El entrenamiento de las habilidades del habla se lleva a cabo utilizando tecnología de biorretroalimentación funcional utilizando el principio de biorretroalimentación (BFB).
• El complejo está diseñado para trabajar con adultos y niños mayores de 4 años.

Composición del complejo BOS "Comfort-LOGO":

• Indicador informático de señales débiles de baja frecuencia "Mikart-M" (certificado de registro FSR 2011/10250)
• Metodología "Examen logopédico de niños" para el procedimiento automatizado de examen logopédico de niños;
• Paquete de software de psicodiagnóstico automatizado para estudiar las características de las esferas emocional-volitiva, personal e intelectual de un niño o adulto, su dinámica en el proceso de trabajo psicocorreccional.
• Seminario de consulta “Sistemas hardware y software basados ​​en tecnología de biocontrol funcional con biofeedback (BFB)”.
• Seminario de consultoría sobre el trabajo con los programas de NPF "Amalteya".

Funcionalidad del complejo BOS "Comfort-LOGO"

DIAGNÓSTICO

• Realización de diagnósticos logopédicos paso a paso en niños con registro, guardado y análisis automático de los datos recibidos, con la formación de TARJETAS DE DISCURSO;
• En niños y adultos, es posible determinar la reacción fisiológica del cuerpo durante el estrés del habla (respiración, frecuencia cardíaca, temperatura periférica, tono muscular), así como las propiedades psicológicas individuales del estudiante para identificar las características de su psico- estado emocional, determinar la zona de riesgo y los recursos y seleccionar tácticas de trabajo individuales y específicas de carácter educativo-preventivo o correccional-de desarrollo;
• Evaluar la dinámica de los cambios y la eficacia del trabajo correctivo o preventivo en curso.

PREVENCIÓN

• formación de habilidades de autorregulación estables, aumentando las capacidades de adaptación del cuerpo;
• superar las barreras de comunicación, mejorar la socialización, incluso en la preparación y adaptación de los niños a la escuela;
• prevención de enfermedades del aparato del habla, vocal y respiratorio y mejora de las habilidades del habla de especialistas en profesiones del habla (profesores, educadores, logopedas).

ENTRENAMIENTO PSICOFISIOLÓGICO

• Cardio - FBU- modo de entrenamiento de habilidades de respiración diafragmática;
• T-FBU- en este modo se forma la habilidad de aumentar voluntariamente la temperatura periférica. Se proporciona entrenamiento para aliviar el exceso de tensión psicoemocional y psicofisiológica mediante la regulación de la temperatura periférica y el tono muscular;
• EMG-FBU- entrenamiento en técnicas generales de relajación muscular y psicoemocional; desarrollo o restauración de la sensación muscular; entrenar la habilidad de control coordinado de la tensión muscular.
• EMG - "Jacobson"- entrenar con cambios voluntarios consistentes en la tensión muscular, aprendiendo la habilidad de relajación muscular progresiva.
• Modo "LOGO"- entrenamiento en “respiración del habla”, corrección de trastornos de la fonación; disfonía funcional; alteraciones del ritmo del habla; ansiedad del habla; logoneurosis; tartamudeo; hiperactividad y déficit de atención;

Juego completo:
Complejo correctivo y preventivo "Comfort-LOGO" para 1 lugar de trabajo
Complejo correctivo y preventivo "Comfort-LOGO" para 2 lugares de trabajo

EL USO EN EL TRABAJO PRÁCTICO DEL SOFTWARE Y EL COMPLEJO DE INDICADORES BOS "COMFORT-LOGO" OFRECE:

• corrección de trastornos de la fonación; disfonía funcional; alteraciones del ritmo del habla; ansiedad del habla; logoneurosis, trastornos del habla en niños con discapacidad auditiva y visual; alalia y afasia; disgrafía y dislexia; disartria y dislalia; rinolalia y rinofonía; tartamudeo; hiperactividad y déficit de atención;
• desarrollo de funciones mentales superiores y cualidades volitivas;
• entrenamiento para aliviar el exceso de estrés psicoemocional y psicofisiológico mediante la regulación de la temperatura periférica y el tono muscular;
• entrenamiento en relajación muscular general y manejo coordinado de la tensión muscular.
• El software le permite mantener tarjetas individuales para niños y crea una base de datos con los resultados de todas las clases realizadas.

Grebenshchikova Olga
El programa “Comfort Logo” como método universal para corregir y desarrollar las capacidades adaptativas de los escolares con discapacidad

PROGRAMA« LOGOTIPO DE CONFORT» CÓMO MÉTODO UNIVERSAL PARA LA CORRECCIÓN Y DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE ADAPTACIÓN DE LOS ESCOLARES CON DISCAPACIDAD

Las tecnologías informáticas han entrado con confianza en el proceso pedagógico de la modernidad. escuelas. Los niños con discapacidad tampoco quedaron fuera. oportunidades de salud, porque ellos, como nadie, requieren una atención especial por parte del docente. Analizando una gran cantidad de tecnologías de la información modernas, nuestro equipo escuelas da preferencia a los temas programas, los cuales tienen una orientación tanto didáctica como médica, porque los estudiantes de nuestra escuelas- los internados son niños con discapacidad. Uno de estos programas - es logoterapéutico, programa de psicocorrección« Logotipo de confort.» . ella permite corregir y desarrollar las capacidades adaptativas del cuerpo humano.. Está basado en método biorretroalimentación funcional (FBU, basada en el uso de biorretroalimentación (BOS). Este la técnica supone que con la ayuda de una computadora y señales de retroalimentación externas, la respiración de relajación diafragmática practicada y las instrucciones del maestro, el niño desarrolla nuevas y saludables habilidades respiratorias, articulación y un comportamiento de habla seguro. Para los estudiantes con patología del habla, y tenemos la gran mayoría de ellos, este trabajo es especialmente relevante. Así, según los resultados de un examen diagnóstico de estudiantes de nuestro internado, todos los niños tienen sistémica subdesarrollo del habla causado por retraso mental o retraso mental. El 100% de los alumnos tienen clavicular. (superficial) respiración del habla, habla inexpresiva, casi el mismo indicador para los niños que tienen una exhalación del habla corta, el 15% de los niños hablan mientras inhalan.

Equipo para esto programas, presentado por la Compañía de Investigación y Producción de San Petersburgo "Amaltea", apareció en nuestra institución educativa no hace mucho, y para dominarlo con éxito, nosotros mismos tuvimos que aprender la respiración diafragmática y del habla adecuada, lo que no siempre funcionó la primera vez. Por lo tanto, al darnos cuenta de que las dificultades al trabajar con niños son inevitables, variamos los niveles de dificultad de las tareas propuestas y utilizamos diferentes modos disponibles en programa, me detendré con más detalle en el régimen. « Logo» , que incluye el trabajo de conformado, desarrollo, correcciones y entrenamiento de nuevas habilidades de articulación, fonación y respiración del habla. Trabajar con programa« Logotipo de confort.» realizado junto con el tradicional trabajo de logopedia. Condicionalmente correccional el curso se puede dividir en cuatro escenario:

"I. Etapa de diagnóstico.

Para llevar a cabo esta etapa en programa Se ha establecido un régimen de diagnóstico especial con el que se evalúa el estado funcional del cuerpo del niño. También se utilizan diagnósticos tradicionales. pruebas y observaciones de logopedia.

II. La etapa de formación de una nueva habilidad estable de respiración diafragmática con una exhalación suave y prolongada, que se divide en subetapas:

1) enseñar la habilidad de la respiración diafragmática (bajo la supervisión de un maestro o del propio niño, sin utilizar una computadora).

2) desarrollo de una nueva habilidad de respiración diafragmática con retroalimentación externa (usando sensores y computadora).

3) formación de una nueva habilidad de respiración diafragmática con una exhalación suave y prolongada con retroalimentación externa.

Sh. Etapa de formación de un nuevo estereotipo dinámico de la respiración diafragmática del habla, el habla y el habla. comportamiento: desarrollo de nuevas habilidades de articulación, formación de la voz, respiración del habla, dicción, habla libre y sin gasto psicofisiológico excesivo y comportamiento del habla seguro utilizando retroalimentación externa.

IV. La etapa final. El período de consolidación de la libertad de expresión”.

En las clases se utilizan varios tipos de retroalimentación. Los más interesantes de ellos son "Juegos de animación" como, Por ejemplo: un juego "Mariposa", "pasteles". La señal de retroalimentación aquí está representada por la trama de un dibujo animado del juego. Usando herramientas de animación, el proceso. correcciones trastornos del habla, se introducen momentos de juego, lo que aumenta la eficiencia del proceso educativo. clases de informática en escuela- Los internados se celebran una vez por semana y la duración en cada grupo de edad corresponde a los estándares de SanPin. Durante curso de corrección, realizado en niños programa« Logotipo de confort.» Paralelamente se trabaja en la formación de patrones articulatorios, producción de sonidos, desarrollo percepción fonémica.

Uso sistemático y consistente de la formación. programas durante las clases le permite mejorar significativamente la calidad de la respiración del habla (la exhalación se ha vuelto más larga, más suave y más uniforme, la aspiración y la fonación han desaparecido (se ha eliminado el ataque duro de la voz, la articulación) (se volvió más flexible, claro y coordinado). Reducción del tiempo de formación y desarrollo mental superior funciones: atención, memoria, pensamiento verbal-lógico, esfera emocional-volitiva. Los niños dominan una nueva forma, más sencilla y rápida, de recibir y procesar información, su actitud hacia computadora: no sólo para jugar, sino también para adquirir conocimientos y realizar ejercicios. Esto prepara a los niños emocional e intelectualmente para una mayor desarrollo Habilidades mentales y creativas. Así, el uso de la tecnología informática se convierte en otra forma eficaz de formar un habla correcta. corrección de sus deficiencias, entonces desarrollo de capacidades adaptativas del cuerpo de escolares con discapacidad.

Literatura:

1. Vovk O. N. Adaptado autorregulación de la respiración, articulación, producción de la voz, habla, comportamiento y estado psicoemocional de una persona según parámetros cardiorrespiratorios / O. N. Vovk. - Smo - Petersburgo: NPF "Amaltea", 2010. – 89 p.

2. Diagnóstico y corrección estado psicofisiológico / Kit de herramientas. - Smo - Petersburgo: NPF "Amaltea", 2004. – 108 p.

3. Novikova E. L. Tecnología que salva la salud para la formación de una respiración correcta del habla en niños con OHP de 6 años / E. L. Novikova. – Moscú: Pedagogía preescolar, 2007. - No. 1. – 7 p. – 512 s.

Publicaciones sobre el tema:

La formación de una personalidad creativa es una de las tareas importantes de la teoría y la práctica pedagógicas en la etapa actual. Cuanto más diversa sea la guardería.

Los niños con discapacidad muestran un gran interés en las actividades productivas y los apliques siempre despiertan interés y entusiasmo en el niño.

El juego didáctico como medio de desarrollo y corrección del habla en niños en edad preescolar. El juego didáctico como medio de desarrollo y corrección del habla en niños en edad preescolar El juego es la principal actividad del niño.

Ejercicios kinesiológicos: gimnasia cerebral como medio para corregir y desarrollar las capacidades intelectuales de los niños con discapacidad. Desarrollo metodológico: “Ejercicios kinesiológicos - gimnasia cerebral como medio de corrección y desarrollo de las capacidades intelectuales.

Consulta “El juego como forma prioritaria de desarrollo de preescolares y escolares de primaria” El juego como forma prioritaria de desarrollo de niños de preescolar y primaria. ¡El mundo de la Infancia es único! Tiene su propio vocabulario, su propio folklore, su propio.

La crioterapia como medio para desarrollar la motricidad fina en niños con discapacidad Una de las tareas más importantes de la pedagogía correccional es aumentar la eficacia de la influencia pedagógica en los niños con necesidades educativas especiales.

El estudio de animación “Plasticine Crow” como factor en el desarrollo de habilidades potenciales en niños en edad preescolar En nuestro jardín de infancia, desde hace 5 años, se implementa el proyecto “Plasticine Crow Animation Studio” como factor de desarrollo de los niños potenciales.

La educación patriótica de los escolares de primaria como parte del desarrollo espiritual y moral. Anotación. El artículo aborda la tradición de la educación patriótica como un componente importante de la cultura espiritual y moral del joven.

Institución de educación preescolar del gobierno municipal - jardín de infantes No. 8 de tipo combinado en la ciudad de Tatarsk INFORME para la participación.

Proyecto “La continuidad entre la etapa educativa primaria y secundaria como condición para el éxito y desarrollo de los escolares” Relevancia En la etapa actual de desarrollo de la educación, existe un enfoque tradicional sobre la cuestión de la continuidad entre las etapas inicial y principal.

Biblioteca de imágenes:

El programa Comfort Logo implementa un método de biocontrol funcional basado en el uso del fenómeno de biofeedback.

Biorretroalimentación– esto es enseñarle a una persona una nueva actividad, nuevas habilidades.

Al implementar el método de biorretroalimentación funcional, los parámetros fisiológicos del cuerpo se registran (utilizando un equipo especial) y se convierten en una computadora en señales de retroalimentación, que una persona percibe en forma de señales sonoras o visuales.

El equipo del programa "Comfort" incluye una unidad de entrada multifuncional, un dispositivo "Mikart", que está equipado con sensores cardíacos, electromiográficos y de temperatura, a través de los cuales se realiza la recepción y el procesamiento primario de señales fisiológicas del cuerpo humano durante los procedimientos de diagnóstico. y sesiones de biorretroalimentación funcional con comunicación de retroalimentación externa

Las ventajas de este método frente a los métodos de corrección tradicionales son:

• seguridad técnica y fisiológica (garantizada por el hecho de que el flujo de información se dirige de una persona al dispositivo y no se ejerce ningún impacto físico sobre la persona durante la adquisición de la señal)
• sin medicación (el método permite el uso de aquellos mecanismos internos de adaptación del cuerpo que se alteran en las condiciones de vida)
• multifuncionalidad, complejidad (el cuerpo, al ser un sistema integral, reacciona con cambios en todas sus manifestaciones)
• objetividad
• "precisión" de la dirección de la influencia (el método FBU permite implementar un enfoque patogénico para la corrección de diversos trastornos, cuando el tratamiento no está dirigido al efecto, sino a la causa del trastorno)
• entrenamiento a corto plazo (debido a la inclusión del paciente en el sistema FBU, cuando los más mínimos cambios de estado se convierten inmediatamente en señales de retroalimentación, se forma rápidamente una habilidad precisa para controlar el estado)
• acción a largo plazo (dado que los métodos para cambiar el estado tienen un componente motor importante, la habilidad se fija en el nivel de la memoria corporal, lo que asegura su almacenamiento a largo plazo en la memoria. Además, durante la formación de la habilidad, el se entrena el propio sistema nervioso, que tiende a mantener espontáneamente el modo más favorable de funcionamiento del cuerpo).

Este programa tiene varios modos: “Cardio-FBU”, “Logo”, “EMG-FBU”, “Biocontrol de temperatura”. Para la corrección de logopedia utilizamos los siguientes modos: “Cardio-FBU”, “Logo”, “EMG-FBU”.

Las quejas frecuentes de los padres cuando contactan a un logopeda son dificultad para hablar, habla inexpresiva y mala dicción. Como regla general, esto se asocia con una de las manifestaciones de dicho diagnóstico, como la disartria borrada, en la que la respiración del habla se desarrolla patológicamente.

La respiración fisiológica de los niños con disartria leve tiene sus propias características. Es, por regla general, superficial, de tipo costal superior, su ritmo no es lo suficientemente estable y se altera fácilmente con el estrés físico y emocional. El volumen pulmonar en estos niños es significativamente menor que la norma de edad.

En el proceso de hablar, experimentan apneas, contracciones convulsivas de los músculos del diafragma y el pecho y respiraciones adicionales.

Además de la posibilidad de actividad convulsiva en los músculos del aparato respiratorio y alteración de la exhalación del habla, estos niños tienen un volumen insuficiente de aire inhalado antes de comenzar a hablar, así como una exhalación del habla acortada y utilizada de manera irracional.

La pronunciación de palabras individuales se produce en diferentes fases de la respiración, tanto durante la inhalación como durante la exhalación.

Las condiciones más importantes para un habla correcta son una exhalación larga y suave, una articulación clara y relajada.

Teniendo en cuenta que varios trastornos del habla tienen entre sus síntomas el síndrome de alteración de la respiración fisiológica y del habla, este trabajo es de naturaleza compleja e incluye la "puesta en escena" de la respiración fisiológica y del habla correcta.

Se ha establecido que lo más correcto y conveniente para el habla es la respiración diafragmático-costal, cuando la inhalación y la exhalación se realizan con la participación del diafragma y los músculos intercostales. La parte inferior y más espaciosa de los pulmones está activa. Con la respiración diafragmática, se realiza una inhalación tranquila y sin esfuerzo por la nariz, y una exhalación suave y alargada por la boca. La parte superior del pecho, así como los hombros, permanecen prácticamente inmóviles. Trabajamos sobre la formación de la respiración diafragmática en varias etapas:

Nivel 1.

Etapa de diagnóstico (1-2 lecciones). El diagnóstico fisiológico primario consiste en registrar parámetros fisiológicos en un estado de reposo relativo. A partir de los resultados de las sesiones de diagnóstico se calcula el avance de los indicadores. Los gráficos de progreso de los indicadores pueden proporcionar información sobre la efectividad del uso de ciertas técnicas correccionales, así como sobre la dinámica general de la condición del niño. Al construir diagramas, se tienen en cuenta los siguientes parámetros:

• frecuencia cardíaca mínima;
• frecuencia cardíaca promedio;
• frecuencia cardíaca máxima;
• respiraciones/min (número de respiraciones por minuto);
• inhalación/exhalación (la relación entre la duración de la inhalación y la duración de la exhalación).

Durante el proceso de observación, determinamos el tipo de respiración del niño. Hay tres tipos principales de respiración: respiración superior (clavicular), respiración media (costal o torácica) y respiración inferior (abdominal o diafragmática). Con la respiración superior, las costillas se expanden y los hombros se elevan. Con la respiración media, las costillas se separan y el pecho se expande.

Si un niño tiene respiración superior, primero es necesario desarrollar la habilidad de relajación muscular general y enseñarle el control coordinado de la tensión muscular. Para lograr este objetivo utilizamos una sesión de EMG y EMG-Jacobson.

La esencia del entrenamiento es que durante cortos periodos de tiempo se produzca la máxima tensión muscular posible para luego conseguir la máxima relajación. Para ello se instalan sensores en el músculo trapecio. Los electrodos del músculo trapecio están ubicados secuencialmente a lo largo de las fibras musculares a una distancia de 2 centímetros entre sí. En la pantalla vemos un miograma, es decir. Representación gráfica de la actividad muscular bioeléctrica.

La esencia del entrenamiento es que durante cortos períodos de tiempo (“fases de trabajo”, generalmente de 3 segundos), se produce la máxima tensión muscular posible para lograr la máxima relajación durante la “fase de descanso” (generalmente 5 segundos).

La retroalimentación visual puede tener cinco modos:

1. "Indicador",
2. "Diapositivas"
3. "Transformación"
4. "Transparencia",
5. "Banda".

El uso de la sesión permite desarrollar la habilidad de relajación muscular general y enseñar el control coordinado de la tensión muscular.

La retroalimentación visual se presenta en los siguientes modos:

1. "Indicador" (la tarea del estudiante es elevar la barra indicadora por encima de la línea establecida en el modo "aumentar tensión", y en el modo "disminuir voltaje" bajar la barra por debajo del nivel designado. Una vez que el niño haya dominado la tecnología de trabajando con tensión muscular y hace frente con éxito a la tarea, puede cambiar a otros modos de funcionamiento:
2. "Banda",
3. "Diapositivas"
4. "Transparencia". La retroalimentación aquí es la apertura, el cambio y el “revelado” de las imágenes.

Etapa 2.

Formación de una nueva habilidad estable de respiración diafragmática con una exhalación suave y prolongada (7-8 lecciones). Este tipo de formación consta de:

a) aprender una nueva habilidad de respiración diafragmática bajo control subjetivo (1-2 lecciones);

En la edad preescolar, la formación de la respiración diafragmática debe realizarse en la etapa inicial en posición acostada. En esta posición, los músculos de todo el cuerpo se relajan ligeramente y la respiración diafragmática se establece automáticamente sin instrucciones adicionales. El niño está acostado. Coloque una mano sobre su pecho y la otra sobre su estómago. Se llama la atención del niño sobre el hecho de que su estómago "respira bien".

Puedes ponerte un juguete en el estómago para llamar la atención: “Vamos a mecer al conejito”, etc. Este ejercicio dura una media de 2 a 3 minutos. El ejercicio debe realizarse sin esfuerzo para evitar la hiperventilación y el aumento del tono muscular.

En el futuro, se utilizarán diversas técnicas de juego para entrenar la respiración diafragmática, su fuerza y ​​​​duración. En este caso se deben tener en cuenta las siguientes pautas:

1. Los ejercicios de respiración deben organizarse de tal manera que el niño no se concentre en el proceso de inhalación y exhalación.
2. Para los niños en edad preescolar, los ejercicios de respiración se organizan en forma de juego para que el niño pueda involuntariamente respirar más profundamente y exhalar más tiempo.
3. Todos los ejercicios para entrenar la respiración del habla están asociados con la realización de dos movimientos principales: los brazos se mueven desde la posición "hacia los lados" "al frente" con la circunferencia del pecho o desde la posición "arriba" se mueven hacia abajo. Los movimientos del cuerpo suelen estar asociados con una inclinación hacia abajo o hacia los lados. La mayoría de los ejercicios para niños en edad preescolar incluyen la exhalación al pronunciar consonantes (principalmente fricativas) o la fonación de vocales, lo que permite al logopeda controlar auditivamente la duración y continuidad de la exhalación.

También sugerimos utilizar los siguientes ejercicios:

"Inflar el neumático"

Se pide a los niños que inflen una “llanta reventada”. Los niños "aprietan" los puños frente al pecho, tomando un mango de "bomba" imaginario. Una inclinación lenta hacia adelante va acompañada de una exhalación con el sonido "ssss". Al enderezarse, la inhalación se produce de forma involuntaria.

"Globo"

El ejercicio es similar al ejercicio "Neumático quemado", pero mientras exhala, los niños emiten el sonido "f-f-f".

"El escarabajo zumba"

Posición inicial: levanta los brazos hacia los lados y muévelos un poco hacia atrás, como si fueran alas. Al exhalar, los niños dicen "w-w-w", bajando las manos. Al tomar la posición inicial, los niños respiran involuntariamente.

"Gansos"

Posición inicial: poner las manos Posición inicial: poner las manos en el cinturón. Incline lentamente el torso hacia adelante sin bajar la cabeza. Pronuncie “G-a-a-” de manera prolongada. Tomando una posición inicial, respira.

En la misma etapa, puedes utilizar la gimnasia paradójica de A.N. Strelnikova.

b) desarrollar una nueva habilidad de respiración diafragmática con retroalimentación externa (4-5 lecciones);

En esta etapa comenzamos a trabajar en el simulador Comfort Logo, sesión de Respiración y Cardio, que está diseñado para enseñar la respiración diafragmática. Aquí se utiliza el gráfico de entrenamiento “Indicador”. En el centro de la pantalla hay una columna vertical, cuya altura es proporcional al valor actual de la frecuencia cardíaca. Si el niño respira diafragmáticamente, entonces la columna se pinta de manera uniforme y uniforme.

c) formación de una nueva habilidad de respiración diafragmática con una exhalación suave y prolongada con retroalimentación externa (2-3 lecciones). Esto incluye tramas como "Persianas" (color), "Persianas" (diapositivas), "Rayas", "Juego", donde la señal de retroalimentación es la apariencia, el cambio y el "desarrollo" de las imágenes.

Formación de un nuevo estereotipo dinámico de la respiración diafragmática del habla, el habla y el comportamiento del habla (10-20 lecciones). La tercera etapa del trabajo es la más larga. Está dedicado al desarrollo de nuevas habilidades de articulación, formación de la voz, respiración del habla, dicción, expresión cargada de emociones, libertad de expresión sin costos psicofisiológicos excesivos y un comportamiento del habla seguro.

Aquí se utiliza la modalidad “Lectura”, en la que se presenta al alumno un texto dividido en bloques (frases). La tarea del niño es pronunciar estas frases una tras otra mientras exhala. A medida que el pulso disminuye durante la exhalación, la frase se colorea de izquierda a derecha y, si se alcanza el umbral de pulso inferior y el umbral de duración de la exhalación, se produce la transición a la siguiente frase. En esta etapa, se utilizan todas las tramas del modo "Lectura", en el que todo el material del habla se divide en bloques separados: "Sonidos", "Sílabas", "Palabras", "Frases", "Poemas", "Cuentos de hadas". , “Prosa”.

Etapa 4.

Etapa final (3-4 lecciones).

El modo "Habla" se utiliza para adaptar nuevos patrones dinámicos de respiración, producción de voz, comportamiento psicoemocional y del habla en el entorno social circundante. No hay comentarios en este modo. Para este modo, se selecciona un conjunto de diapositivas y se muestra al niño en un período fijo. El modo "Discurso" contiene un gran material de diapositivas didácticas sobre varios temas: - "Naturaleza", "Animales", "Insectos", "Pájaros", "Estaciones", etc.

En el marco de este programa, se trabajó con un grupo de control de 10 niños sobre la formación de la respiración diafragmática. De ellos, 7 niños con disartria borrada, 2 niños con disartria cerebelosa, 1 niño con tartamudez.

Durante el diagnóstico, se encontró que todos los niños tenían: una alta proporción de la duración de la inhalación y la exhalación, asincronía de los ritmos respiratorio y cardíaco, frecuencia respiratoria alta (el número de movimientos respiratorios por minuto).

LOGO Soft Comfort es la solución de software oficial de Siemens que permite a los ingenieros programar y depurar controladores lógicos. Además, el software es adecuado para trabajar con relés programables y ofrece muchas herramientas adicionales útiles, que analizaremos a continuación.

Objetivo

En primer lugar, LOGO Soft Comfort es una solución de software altamente especializada que se utiliza con mayor frecuencia en la producción industrial. El hecho es que el código aquí está escrito en lenguajes muy raros: diagrama de escalera (LAD) y diagrama de bloques de funciones (FBD). La solución de software le permite trabajar con varios canales de E/S a la vez y puede integrarse con dispositivos de red industriales (EIB, AS-i y LON).

Al escribir un nuevo programa, el usuario puede utilizar más de doscientos bloques diferentes. También tiene acceso a varias docenas de funciones integradas y la capacidad de interactuar con el panel de texto en pantalla. Además, LOGO Soft Comfort le permite escribir instrucciones en forma de diagramas de contactos. Para escribir el programa creado en un módulo lógico, debe utilizar un dispositivo especial LOGO! Paseo.

Funcionalidad adicional

Entre otras funciones disponibles para los usuarios de LOGO Soft Comfort, también cabe destacar la herramienta de depuración remota Teleservice. Con su ayuda, puede diagnosticar y eliminar fallas que surgen durante el trabajo con controladores y relés. También están disponibles funciones para simular el comportamiento del dispositivo en tiempo real.

Tenga en cuenta que LOGO Soft Comfort y toda la documentación adjunta no están traducidos al ruso. Sin embargo, dado el propósito de este software, es poco probable que este hecho sea crítico para el usuario final.

Características clave

• ofrece un conjunto completo de herramientas necesarias para la programación de controladores lógicos y relés del fabricante Siemens;
• puede integrarse en redes industriales;
• realiza depuración y simulación de dispositivos compatibles;
• le permite crear instrucciones en lenguajes LAD y FUP;
• Puede funcionar con múltiples canales de salida.